اخبار آرشیوی

به گزارش «نسیم» به نقل از روابط عمومی حوزه هنری، محمد سرشار در بخش‌های دیگری از اظهارات خود گفت: حوزه هنری به چند دلیل تصمیم گرفت تا برای مخاطب کودک و نوجوان فعالیت جدی‌تری کند و حوزه هنری کودک و نوجوان را تاسیس نماید. اولین دلیل، مساله مصرف فرهنگی کودکان و نوجوانان بود. فرزندان برای خانواده ها حکم سرمایه گذاری برای آینده را دارند و پدر و مادرها حاضرند از سبد مصرف فرهنگی خود کم کنند اما برای کودکان خود، محصولات فرهنگی از قبیل لوح فشرده، کتاب، اسباب بازی، وسایل تزیینی و ... بخرند. در زمینه تولید محصولات فرهنگی برای کودکان، تولیدکنندگان غیر ایرانی بازار را به دست گرفته اند وی اضافه کرد: محصولات فرهنگی تولید شده برای کودک و نوجوان در داخل کشور کفاف این مصرف فرهنگی را نمی دهند. در حوزه تصاویر متحرک (سینما و انیمیشن)، کتاب، اسباب بازی و ... بازار در دست تولیدکنندگان غیر ایرانی است. می توان گفت متاسفانه هم در زمینه ایده و هم در زمینه تولید محصول، تولیدکنندگان غیر ایرانی بازار را به دست گرفته اند. در واقع تولیدکننده ایرانی نتوانسته بار مصرف فرهنگی کودک و نوجوان را به دوش بکشد. سرشار به مطالعات جمعیت شناختی به عنوان دلیل دیگر در تاسیس حوزه هنری حوزه کودک و نوجوان اشاره کرد و گفت: کشور ایران چندین دهه است که درگیر مسئله جمعیت است. در پیش از انقلاب اسلامی، کمبودهای رفاهی و بهداشتی، در آمار زاد و ولد و همچنین مرگ و میر، تاثیرات منفی مستقیمی داشت و پس از پیروزی انقلاب اسلامی، تلاش برای جبران این عقب‌ماندگی، روند رشد جمعیت را آن قدر افزایش داد که دولت‌مردان به این فکر افتادند تا سیاست های کنترل جمعیت را به اجرا گذارند. وی ادامه داد: از سوی دیگر در اوایل دهه 70، با اینکه سیاست‌های کنترلی، روند رشد جمعیت را به حد مطلوب کاهش داده بود اما تفریطی صورت گرفت و نظام جمهوری اسلامی، از متوقف‌سازی این سیاست‌های کنترلی، غفلت کرد. فرزندان نسل دهه 60 موج جمعیتی جدید را ایجاد می کند رئیس حوزه هنری کودک و نوجوان با بیان اینکه سیاست های جمعیتی، موج های جمعیتی را ایجاد کرده است، گفت: مهمترین موج جمعیتی، متولدان نیمه اول دهه 60 هستند که بیشتر مراحل رشد آنها، با تنگناهایی برای کشور روبه‌رو بوده است. من متولد سال 1360 هستم. به یاد دارم در سال 78 که در آزمون سراسری شرکت کردم، بیشترین تعداد شرکت کننده در کنکور وجود داشت. این تنگناها در اشتغال، ازدواج، مسکن و ... خود را نشان داد. اکنون در مرحله آرامش پیش از طوفان هستیم. آمار ورودی دبستان‌ها کاهش پیدا کرده اما آهسته آهسته، فرزندان نسل دهه 60، موج جمعیتی دیگری را ایجاد خواهند کرد که باید برای آن چاره‌اندیشی کرد. سرشار تصریح کرد: براساس مطالعات آینده‌نگرانه در رشته جمعیت‌شناسی، بازار مصرف کودکان و نوجوانان، بازاری است که در آینده، رونق دو چندان خواهد داشت. بنابرین اگر کسی برنامه‌ریزی آینده‌نگر داشته باشد باید برای این بازار فکری کند. همه این دلایل، حوزه هنری را به اینجا رساند که مطالعات پیشینی خود برای تاسیس حوزه هنری کودک و نوجوان را از سال 1389 آغاز کند. بدین ترتیب، در روز ملی تربیت اسلامی، یعنی 8 اسفندماه 1391، حوزه هنری کودک و نوجوان رسماً افتتاح شد. از نظر مدیریت راهبردی، حوزه هنری کودک و نوجوان با کانون پرورش فکری متفاوت است وی در پاسخ به این سوال که چه کاری باید انجام داد تا حوزه هنری کودک و نوجوان به وضعیت فعلی کانون پرورش فکری کودک و نوجوان که از روزهای پر رونق‌اش در دهه 60 فاصله گرفته، دچار نشود، گفت: برای پاسخ‌گویی به این سؤال، باید ابتدا یک مفهوم بنیادی را بررسی کرد. از منظر مدیریت راه‌بردی فرهنگی یا همان مهندسی فرهنگی، هر شخصیت حقوقی، دارای نقش‌های ذاتی‌ای است که علت تاسیس آن نهاد و فلسفه وجودی آن محسوب می‌شود. به بیان ساده‌تر، در حوزه فرهنگ هر کس نقشی را به عهده دارد و اگر نهادها و سازمان ها نقش ذاتی خود را بشناسند و بر آن اساس فعالیت کنند، مشکل هم‌پوشانی‌ها و خلأهایی که در کارها رخ می‌دهد، تا حدود زیادی حل می‌شود. از منظر مدیریت راه‌بردی فرهنگی، حوزه هنری کودک و نوجوان قابل مقایسه با کانون پرورش فکری کودک و نوجوان نخواهد بود. سرشار ادامه داد: نقش‌های ذاتی در عرصه فرهنگ ممکن است سیاست‌گذاری، برنامه‌ریزی، مدیریت، آفرینش و ارایه خدمت باشد. وی با اشاره به اینکه کانون پرورش فکری کودک و نوجوان نهادی خدمت رسان است، افزود: از بدو تاسیس، کانون به دنبال ارایه خدمات فرهنگی به کودکان و نوجوانان بوده تا در پرورش فکری آنان، موفق شود. به همین منظور، تاسیس کتاب‌خانه‌ها در قد و قامت مراکز فرهنگی چند منظوره، اقدام اساسی‌ای از سوی کانون بوده که بتواند در سطح گسترده و ملی، با مخاطبان خود، ارتباط چهره به چهره برقرار کند. نقش ذاتی حوزه هنری کودک و نوجوان آفرینش هنری و تربیت هنرمند است این مقام مسئول با تاکید بر اینکه نقش ذاتی حوزه هنری کودک و نوجوان آفرینش هنری و تربیت هنرمند است، خاطر نشان کرد: از این نگاه، حوزه هنری کودک و نوجوان باید بتواند محصولات و برنامه‌هایی را بر اساس گرایش‌ها و نیازهای مخاطب کودک و نوجوان ارایه دهد که یاریگر نهادهای خدمت‌رسان به این مخاطب باشد. محمد سرشار اضافه کرد: امروزه گستره نهادهایی که ارتباط چهره به چهره با مخاطب کودک و نوجوان دارند محدود به کانون پرورش فکری کودک و نوجوان نیست. در خود وزارت آموزش و پرورش، نهادهایی همچون سازمان دانش آموزی، انجمن‌های اسلامی دانش آموزی و ... تاسیس شده که ارتباط چهره به چهره با مخاطب دارند. وی به نهادهای خارج از وزارت آموزش و پرورش که در زمینه کودکان و نوجوانان فعالیت می کنند، اشاره کرد و گفت: فهرست این نهادها، کوتاه نیست. سازمان بسیج مستضعفین با دو بازوی قدرتمند بسیج دانش‌آموزی و پایگاه‌های بسیج شهری، شمار زیادی از کودکان و نوجوانان را در عضویت خود دارد. در وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، کانون‌های فرهنگی هنری مساجد وجود دارد که حدود 15 هزار مرکز درسطح کشور را مدیریت می‌کند. شهرداری‌ها از دیگر نهادهایی هستند که از طریق معاونت‌های اجتماعی فرهنگی و سازمانهای فرهنگی هنری شهرداری به این مخاطب، خدمات فرهنگی ارایه می‌کنند. سرشار با تاکید بر این نکته که قرار نیست حوزه هنری کودک و نوجوان با مجموعه های خدمت رسان رقابت کند و دفاتر شهری، محله ای و استانی تاسیس و چهره به چهره با مخاطب در ارتباط باشد، افزود: امیدواریم بتوانیم به عنوان آفرینشگر و تولیدکننده محصولات فرهنگی و هنری، قسمت مهمی از نیازهای نهادهای خدمت‌رسان به مخاطب کودک و نوجوان را تامین نماییم. سال 1404، افق برنامه ریزی برای حوزه هنری کودک و نوجوان وی با اعلام اینکه افق برنامه ریزی حوزه هنری کودک و نوجوان برای سال 1404در نظر گرفته شده است، گفت: امیدواریم در چهار برنامه سه ساله بتوانیم حوزه هنری کودک و نوجوان را به چشم انداز مورد نظر برسانیم. در آن چشم انداز حوزه هنری کودک و نوجوان به عنوان دستیار خانواده ایرانی در تربیت فرزندان مطرح شده و قرار است درصد مشخصی از مصرف فرهنگی کودکان و نوجوانان را تامین کند. سرشار خاطرنشان کرد: تامین مصرف فرهنگی به دو طریق ممکن است: اول خود تولیدات حوزه هنری و دوم راهنمایی خانواده‌ها به سمت محصولات خوب دیگر تولیدکنندگان. باید کودک و نوجوان تراز انقلاب اسلامی تعریف شود رئیس حوزه هنری کودک و نوجوان ادامه داد: از کارهای مهمی که برای رسیدن به این چشم‌انداز باید اتفاق بیفتد، طراحی یک نظم محتوایی منسجم برای حوزه هنری کودک و نوجوان است؛ ما باید کودک و نوجوان تراز انقلاب اسلامی را تعریف کنیم و منظومه نیازهای معنوی، فکری، مهارتی، جسمی و ... او را شناسایی نماییم. سپس براساس مطالعات محیطی و شناخت وضع موجود، برای رسیدن به وضع مطلوب، برنامه‌ریزی کنیم. چهار برنامه کلانی که در بازه‌های سه ساله به اجرا درخواهند آمد. محمد سرشار بیان داشت: اینکه منظومه فکری مطلوب ما در سال 1404 که باید طراحی شود، چیست تا برنامه های سه ساله ما را به آن نقطه برساند. ما برای طراحی این منظومه فکری اتاق فکر حوزه هنری کودک و نوجوان را تاسیس کردیم. حوزه هنری کودک و نوجوان دارای اتاق فکر است وی افزود: این طراحی محتوایی نیازمند عقل سلیمی است که در کنار حوزه هنری کودک و نوجوان قرار گیرد و فارغ از دغدغه‌های اجرایی، هدایتگر حرکت کلان حوزه هنری باشد. به همین منظور، اتاق فکر حوزه هنری کودک نوجوان در نیمه دوم تیر ماه تشکیل شد و فعالیت خود را آغاز کرد. محمد سرشار در خصوص اعضای این اتاق فکر گفت: در ابتدا، تخصص‌های مورد نیاز این اتاق فکر شناسایی شد. تخصص‌هایی که کنار هم قرار گرفتن آن، هم‌افزایی لازم برای به وجود آمدن آن قوه عاقله ایجاد می‌کرد. بررسی‌های ما نشان داد که برای اتاق فکر حوزه هنری کودک و نوجوان، نیازمند متخصصان باسابقه حوزوی و دانشگاهی در تخصص علوم تربیتی و روان‌شناسی هستیم. وی اضافه کرد: تخصص دیگر مورد نیاز ما در اتاق فکر تخصص‌های سیاست‌گذاری، برنامه‌ریزی و مدیریت راهبردی فرهنگی بود تا شأن تاسیسی این اتاق فکر را تربیت کند. همچنین عرصه علوم ارتباطات، رسانه‌ها و آینده فناوری، تخصص دیگری بود که در کنار تخصص‌های عرصه اقتصاد و بازاریابی، اتاق فکر را تقویت می‌کرد. همچنین در این جمع ضرورت حضور پیشکسوتان با تجربه ای که برای مخاطب کودک و نوجوان سالها فعالیت کرده اند و همین طور افراد خلاقی که در برنامه‌ریزی‌ها به ما کمک کنند، احساس می‌شد. سرشار با بیان اینکه در اتاق فکر به گروه 10 نفره‌ای رسیده‌ایم، تصریح کرد: امیدواریم این عقل سلیمی که به مجموعه ما اضافه شده، کمک کند تا برنامه های اجرا شده با کمترین خطا و بیشترین بررسی ها در داخل مجموعه به مخاطب عرضه شود. پژوهش و تحقیق از شئون مهم حوزه هنری کودک و نوجوان است وی به شأن مهم و دارای اولویت «پژوهش و تحقیق» در حوزه هنری کودک و نوجوان اشاره کرد و گفت: تا کنون چندین کار در این زمینه انجام داده ایم. نگاه حوزه هنری به عرصه پژوهش، دو بعدی است. در بعد اول، کلیه برنامه‌ها و اقدامات باید براساس مطالعات پیشینی و مستند به یافته‌های علمی‌ای باشد که ما را از تکرار خطاهای گذشتگان دور می‌کند و توان استفاده از تجربیات موفق دیگران را، به ما می‌افزاید. رئیس حوزه هنری تهران تاکید کرد: بعد دوم نگاه حوزه هنری به عرصه پژوهش، افزودن بر ادبیات علمی در این عرصه است. یکی از وظایف مهم ما، ثبت علمی و مستندنگاری تجربه مدیریت فرهنگی در کشور است. این اقدام به صاحب‌نظران و پژوهشگران کمک می‌کند تا با بررسی و نقد این تجربه، دانش مدیریت فرهنگی در کشور را بالا ببرند و با شناسایی نقاط قوت و ضعف مدیران پیشین، مدیران آینده را چندین گام جلو بیندازند. همچنین با ارایه پژوهش‌های خود در همایش‌ها، نشست‌ها و نشریات علمی کشور، تلاش خواهیم کرد تا میان فضای پژوهشی و دانشگاهی کشور با فضای مدیریت فرهنگی، ارتباط محکمی ایجاد کنیم. محمد سرشار در پایان گفت: حوزه هنری کودک و نوجوان نهالی است که کمتر از شش ماه از غرس آن می‌گذرد و نقد عملکرد آن توسط صاحب‌نظران و پیشکوتان در همین ابتدا، باعث خواهد شد تا آینده درخشان تری در پیش داشته باشد و مسیر کوتاهتری را برای رسیدن به آن بپیماید.