کمیت و کیفیت آموزشهای مهارتی دانشگاهها افزایش مییابد
معاون آموزشی وزیر علوم، از برنامهریزی این وزارتخانه برای ارتقا و توسعه کمی و کیفی آموزشهای مهارتی در کشور خبر داد و گفت: کمیته فنی و حرفهای وزارت علوم، باید فعال شود
به گزارش «نسیم»، جعفر میلی منفرد در نشست رؤسای دانشکدهها و آموزشکدههای سراسر کشور در دانشکده فنی و حرفهای دختران شریعتی تهران، با بیان اینکه در حال حاضر وزارت علوم در خصوص ارتقای دورههای مهارتی تلاش میکند و در این خصوص اراده جمعی وجود دارد، گفت: تحقیقات صورت گرفته نشانگر این است که بین پولی که کشورها از منابع طبیعی به دست میآورند با دانش و تحصیلات جوانان آن ، رابطه منفی وجود دارد .
وی افزود: کشورهایی مانند کره جنوبی، ژاپن، سنگاپور و فنلاند با وجود بهرهای اندک از منابع طبیعی، از آن دسته کشورهایی هستند که در تولید ثروت از دانش و مهارتشان مقام بالاتری دارند ولی کشورهایی مانند عربستان، عمان، قطر و بعضی دیگر کشورها که از بیشترین مقدار درآمد نفتی برخوردارند، از دانش و مهارت بالایی برخوردار نیستند .
معاون آموزشی وزارت علوم تصریح کرد: اگر میخواهیم بدانیم که یک کشور در قرن 21 چگونه عمل میکند، به جای بررسی معادن طلا و نفت آن باید معلمان و دانشجویان آن را مورد توجه قرار دهیم؛ چرا که کشور باید با دانش و مهارت مردمش به پیش برود و مهارتهای جوانان است که شاخصی از ثروت وتوسعه سرمایه اجتماعی کشورها را در دراز مدت بدست می آورد .
میلیمنفرد در بخش دیگری از سخنان خود، با بیان اینکه استفاده صرف از درآمد نفت و گاز و منابع طبیعی جامعه را در درازمدت ضعیف میکند، گفت: حقیقت آن است که عامل پیشرفت هر کشوری چیزی است که جوانان آن کشور با مهارتشان میسازند و حال در این حیطه نقش دانشگاه فنی و حرفهای در توسعه مهارت جوانان حائز اهمیت میشود .
وی در ادامه پیرامون آسیبها و چالشها در نظام آموزشی مهارت گفت: "منعطف نبودن ساختار آموزشی مهارت با تحولات جدید تکنولوژی، عدم به کارگیری مشارکتهای مردمی در توسعه آموزشهای فنی و حرفهای، در نظر نگرفتن مزیتهای منطقهای در برنامهریزی آموزشهای مهارتی، عدم نیازسنجی آموزشی دقیق برای ارائه آموزشهای مهارتی، عدم برخورداری سازمانهای ارائه کننده آموزش مهارت از منابع انسانی توانمند و عدم اعتماد جامعه به قابلیت های موجود آموزشهای مهارتی" از جمله آسیبهای این حوزه است .
معاون آموزشی وزارت علوم در ادامه افزود: بخشی از این مشکلات مربوط به قوانین است و همچنین نبودن سیاستهای کلان، خلأ سند جامع ملی در آموزشهای مهارتی و حاکمیت کمیت بر کیفیت نیز از دیگر موارد آسیبی این حوزه به شمار میرود .
میلیمنفرد در ادامه پیرامون کیفیسازی آموزشهای مهارتی گفت: باید اقداماتی در ارتباط با مهارتهای تعهد و احساس مسئولیت، مهارتهای ارتباطی و کار جمعی، خلاقیت و حل مسئله، مهارتهای برنامهریزی و سازماندهی فعالیت ها، به کارگیری شیوههای محاسباتی و فناوری روز و مهارتهای علمی و دانش تخصصی نیز مورد توجه قرار گیرد .
وی با اشاره به لزوم شناسایی عوامل مؤثر در تدریس همزمان با مهارتهای فنی گفت: ترکیب فعالیتهای یدی و ذهنی، توجه به آموزش های ضمن خدمت ، آموزش نکات ایمنی و ترویج فرهنگ اسلامی میتواند از دیگر مؤلفهها در خصوص ارتقا کیفیت آموزش های مهارتی باشد .
دکترمیلیمنفرد در ادامه پیرامون ضرورت کیفیتبخشی آموزش مهارتی کشور گفت: ما شاهد بودیم که در هشت سال گذشته به اندازه کافی توسعه کمی صورت گرفته و امروز نیز شاهدیم که درصد زیادی از صندلی دانشگاهها خالی است و اینجاست که ما خط قرمزمان را کیفیتبخشی آموزشهای مهارتی قرار دادهایم و در یک سال گذشته نیز اقدامات موثری در این زمینه انجام شده است .
معاون آموزشی وزارت علوم در پایان سخنان خود اظهار داشت: هدف ما باید ارتقای مجموعه فنی و حرفهای باشد که حل این مسئله تنها به هیأت علمی شدن مدرسین آن خلاصه نمیشود؛ بلکه باید در این خصوص کمیته فنی و حرفهای که در وزارت علوم وجود دارد، فعال شود.